{"id":22175,"date":"2022-05-27T16:45:43","date_gmt":"2022-05-27T14:45:43","guid":{"rendered":"http:\/\/creative-words.com\/?p=22175"},"modified":"2022-05-27T16:45:43","modified_gmt":"2022-05-27T14:45:43","slug":"disturbi-dis-cosa-sono-e-perche-non-se-ne-parla-abbastanza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fancyfestival.com\/creative-words\/disturbi-dis-cosa-sono-e-perche-non-se-ne-parla-abbastanza\/","title":{"rendered":"Disturbi DIS: cosa sono e perch\u00e9 non se ne parla abbastanza"},"content":{"rendered":"<h5><span style=\"color: #ff9900;\">Ecco la versione audio di questo articolo, buon ascolto!<\/span><\/h5>\n<audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-22175-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/mpeg\" src=\"https:\/\/creative-words.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Disturbi-DIS-cosa-sono-e-perche-non-se-ne-parla-abbastanza.mp3?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/creative-words.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Disturbi-DIS-cosa-sono-e-perche-non-se-ne-parla-abbastanza.mp3\">https:\/\/creative-words.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Disturbi-DIS-cosa-sono-e-perche-non-se-ne-parla-abbastanza.mp3<\/a><\/audio>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Oggi si viene immediatamente catalogati verso qualche classificazione: \u201cSar\u00e0 dislessico?, forse disgrafico?, chiss\u00e0 se sar\u00e0 mica disortografico o magari discalculico?<\/em><\/p>\n<p><em>Qualche &#8220;DIS&#8221; si cuce addosso e inizia il purgatorio verso l&#8217;attestazione. Uno studente, una persona non \u00e8 un disgrafico, dislessico o discalculico, egli ha un nome proprio. \u00c8 un individuo con una sua storia, una propria evoluzione e con delle proprie criticit\u00e0, ma anche tante potenzialit\u00e0 che devono solo essere conosciute, sviluppate e considerate preziose risorse a cui fare affidamento per poter supportare il processo evolutivo presente in ciascuno.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Cosa si intende per disturbi DIS?<\/h3>\n<p>Complici i media e la lieve consapevolezza che sembra aver appena iniziato a prendere piede nelle istituzioni, negli ultimi anni <strong>la sensibilit\u00e0 nei confronti dei temi legati ai deficit dell\u2019apprendimento<\/strong> sembra essere maggiore. Tuttavia, la reale <span id=\"urn:enhancement-a762e981-0afa-4298-9b41-0149704b82eb\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">conoscenza<\/span> di tali disturbi \u00e8 ancora molto superficiale e la visibilit\u00e0 a loro dedicata non \u00e8 affatto sufficiente. Tali lacune, infatti, non si manifestano solo nella fase della categorizzazione e della diagnosi dei vari disturbi, che gi\u00e0 nella teoria corrispondono a passaggi cruciali e ben pi\u00f9 complessi di quanto si possa immaginare. Sopraggiungono anche nella fase in cui questi ultimi dovrebbero essere gestiti nella pratica. Partendo dall\u2019infanzia all\u2019adolescenza, fino ad estendersi nella vita adulta e professionale. Senza dimenticare il costante sentimento di vergogna e di reticenza che aleggia intorno a tali temi, di cui difficilmente i soggetti neuro-divergenti riescono a sbarazzarsi.<\/p>\n<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-28708 alignright\" src=\"https:\/\/www.fancyfestival.com\/creative-words\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/disturbi-dis-cosa-si-intende-300x200.webp\" alt=\"disturbi dis cosa si intende\" width=\"380\" height=\"254\" \/><\/p>\n<p>L\u2019evoluzione della medicina, della diagnostica per immagini e dei test <strong>in grado di individuare i disturbi neurologici<\/strong> hanno permesso di identificare pi\u00f9 facilmente gli individui che sono affetti da deficit. Senza per\u00f2 dare modo di scavare pi\u00f9 a fondo nelle molteplici sfaccettature che caratterizzano i vari disturbi. Ma soprattutto senza fornire agli individui che ne sono affetti delle vere e proprie risorse per affrontarli nel corso della vita quotidiana. Basti pensare che molto spesso non si sa nemmeno quale termine usare per definire determinati disturbi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Disturbi DIS in Francia<\/h3>\n<p>In Francia, ad esempio, la F\u00e9d\u00e9ration Francaise des Dys (FFDys) ha coniato il termine ombrello \u201c<em>Troubles dys\u201d<\/em><em> (ovvero <strong>disturbi<\/strong><strong>dis<\/strong>), <\/em>che raggruppa tutti i disturbi cognitivi specifici e i conseguenti <strong>disturbi di <span id=\"urn:enhancement-88fab47a-e4ef-410a-bc28-6b153548a07b\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">apprendimento<\/span><\/strong> che si manifestano durante la fase di sviluppo di un individuo. \u00c8 importante sottolineare che in <span id=\"urn:enhancement-9cd4725a-531d-48aa-8c5f-c7536ee99f17\" class=\"textannotation disambiguated wl-place\">Italia<\/span> il termine pi\u00f9 adatto per parlare di <em>Troubles <\/em><em>dys<\/em> sia l\u2019acronimo BES, ovvero Bisogni Educativi Speciali. Si potrebbe infatti pensare, a torto, che l\u2019equivalente del concetto espresso in francese grazie al prefisso dys\u2012 in italiano <strong><em>dis<\/em><\/strong>\u00a0sia l\u2019acronimo DSA, ovvero <strong>Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento<\/strong>.<\/p>\n<p>In realt\u00e0, tale categorizzazione potrebbe risultare errata. Escluderebbe infatti diverse categorie, come le disabilit\u00e0 motorie e cognitive o i disturbi legati a fattori socioeconomici, linguistici e culturali. L\u2019acronimo BES, invece, permette di raggruppare sia questi ultimi, sia i DSA. Ed \u00e8 proprio per motivi di efficacia e di <span id=\"urn:enhancement-94a51067-fa2d-4322-bd55-7cd2a0ae6790\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">inclusivit\u00e0<\/span> che, durante la stesura del presente articolo, ho deciso di adottare il termine ombrello <strong><em>disturbi dis<\/em><\/strong>, seguendo il modello francese, anche perch\u00e9 pi\u00f9 adatto per gli individui in et\u00e0 adulta.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>Quali sono i disturbi pi\u00f9 diffusi<\/strong><\/h3>\n<p>Vediamoli ora nel dettaglio.<\/p>\n<p>La <strong>dislessia<\/strong> <em>(disturbo durevole dell\u2019apprendimento e dell\u2019automatizzazione del linguaggio scritto, ovvero della <span id=\"urn:enhancement-654ba05b-8a8c-49d8-a874-ea71e5a280f3\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">lettura<\/span>, che si divide in diversi tipi: dislessia di superficie, dislessia fonologica e dislessia visiva e dell\u2019attenzione) <\/em>\u00e8 chiaramente il disturbo maggiormente mediatizzato e conosciuto. Ma <strong>non \u00e8 che la punta dell\u2019iceberg<\/strong>.<\/p>\n<p>Infatti, per ordine di diffusione, vi sono anche i disturbi seguenti:<\/p>\n<ul>\n<li><strong><u>La disgrafia<\/u>:<\/strong> Disturbo dell\u2019acquisizione del gesto grafico. Difficolt\u00e0 della resa visiva, della rapidit\u00e0 della scrittura e della qualit\u00e0 stessa della traccia scritta, che si tratti di lettere o figure geometriche, nonch\u00e9 dell\u2019estrema difficolt\u00e0 della <span id=\"urn:enhancement-09d393ae-deae-4d7d-ac3c-7c91c03882ba\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">localizzazione<\/span> del segno scritto sulla pagina.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La <u>disortografia<\/u>:<\/strong> Disturbo dell\u2019apprendimento e dell\u2019automatizzazione delle regole ortografiche di natura fonologica o linguistica. Pu\u00f2 essere legato ad un disturbo oculomotore, soprattutto se si riscontrano delle difficolt\u00e0 nella percezione dei movimenti (<span id=\"urn:enhancement-f9959a47-b481-458d-adbf-819876ef7413\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">disprassia<\/span> visuo-spaziale), dei disturbi visivi a livello dei movimenti saccadici e oculari che impediscono di fissare un punto preciso.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La <u>discalculia<\/u>:<\/strong> Disturbo nell\u2019apprendimento delle competenze numeriche, pessima comprensione dei numeri. L\u2019individuo riscontra dunque significative difficolt\u00e0 nell\u2019utilizzo del numero, per esempio nei calcoli semplici o nella <span id=\"urn:enhancement-1de837d1-3f1a-4b31-a88a-07c4c6fbc6e7\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">lettura<\/span> dell\u2019ora. Anche da adulto, questo disturbo ha un forte impatto nella sua vita quotidiana: incapacit\u00e0 di misurare, quantificare, calcolare le spese, gli orari e quant\u2019altro.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La <u><span id=\"urn:enhancement-5ca0d2b8-15a7-42d5-bb92-fc18fffba3b6\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">disprassia<\/span><\/u>:<\/strong> Incapacit\u00e0 nell\u2019automatizzare un gesto. Deficit durevole con diverse sottocategorie, la cui pi\u00f9 comune \u00e8 la <span id=\"urn:enhancement-2ad4d200-50ac-4425-a99e-6918265e24c0\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">disprassia<\/span> visuo-spaziale che va ad impattare direttamente la <span id=\"urn:enhancement-c9de73bd-d084-4804-801b-62bf569eed5b\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">lettura<\/span> e la scrittura (anche DCD: Disturbo dello Sviluppo della Coordinazione).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La <span style=\"text-decoration: underline;\"><span id=\"urn:enhancement-55da94ad-4d78-400c-aaf2-5bdfa2dc5c97\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">disfasia<\/span><\/span>:<\/strong> Disturbo cognitivo specifico dell\u2019apprendimento e dello sviluppo del linguaggio orale. Vi sono diversi tipi: la <span id=\"urn:enhancement-7bc15112-9538-45b5-b9e3-752e99328955\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">disfasia<\/span> recettiva, espressiva, mista, semantica pragmatica, che portano a difficolt\u00e0 fonologiche, lessicali, sintattiche e a ci\u00f2 che viene comunemente descritto dai logopedisti come decodifica del linguaggio ricevuto.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La <u>sindrome disesecutiva<\/u>:<\/strong> Essa va spesso di pari passo con l\u2019ADHD (disturbo da deficit di attenzione\/iperattivit\u00e0). Le funzioni esecutive sono funzioni mentali che permettono il successo dell\u2019individuo: il controllo degli impulsi (troppo o troppo poco), la capacit\u00e0 di ricordarsi ci\u00f2 che si \u00e8 appena visto, il controllo dell\u2019attenzione e della concentrazione.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-28710 \" src=\"https:\/\/www.fancyfestival.com\/creative-words\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/disturbi-dis-piu-diffusi-300x126.webp\" alt=\"disturbi dis piu diffusi\" width=\"672\" height=\"282\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Senza dimenticare altri <strong><em>disturbi <\/em><em>dis<\/em><\/strong> che, per definizione, non rientrano nei DSA precedentemente citati, come per esempio:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>il <u>Deficit del linguaggio<\/u>:<\/strong> Deficit della comprensione e\/o della produzione del linguaggio legati ad una riduzione del lessico, strutturazione scarsa o assente della\u00a0frase, incapacit\u00e0 di utilizzare regole sintattiche e morfologiche e ridotta capacit\u00e0 di utilizzare le parole organizzandole in frasi di senso compiuto e legarle tra loro.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong><u>ADHD<\/u>:<\/strong> Disturbo del neuro sviluppo caratterizzato da tre tipi di sintomi che possono presentarsi da soli o combinati: difficolt\u00e0 dell&#8217;attenzione e concentrazione, sintomi di iperattivit\u00e0 e di ipercinesia e problemi di gestione dell&#8217;impulsivit\u00e0.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong><u>Spettro Autistico Lieve<\/u> (Asperger):<\/strong> Il cervello e i cinque sensi degli individui ricevono correttamente le informazioni, ma una mancanza di analisi impedisce loro di elaborare questi dati causando una percezione confusa della vita e dell&#8217;ambiente che li circonda.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong><u>Disturbo Borderline<\/u>:<\/strong> Disturbo caratterizzato da uno schema pervasivo di instabilit\u00e0 che impatta sia i rapporti interpersonali, l&#8217;immagine di s\u00e9, l&#8217;umore e il comportamento, implicando ipersensibilit\u00e0 ad eventuali rifiuti o abbandoni.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong><u>Disturbi d&#8217;ansia<\/u>:<\/strong> diverse forme di paura e di ansie anormali o patologiche che portano a disturbi psichici spesso accompagnati da manifestazioni psicosomatiche.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>L&#8217;importanza di una diagnosi tempestiva<\/h3>\n<p>Parte di questi disturbi si manifesta durante l\u2019apprendimento precoce. Ovvero <strong>prima di ricevere un\u2019<span id=\"urn:enhancement-6f0cdd58-8490-47c4-988a-34c97ed628bb\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">istruzione<\/span> scolastica<\/strong>, come i gesti e il linguaggio. Al contrario, altri disturbi possono essere individuati solo nel momento in cui il bambino intraprende un percorso scolastico.<\/p>\n<p>Per quanto riguarda in particolare il ramo dei DSA, \u00e8 anche molto frequente che un bambino sia affetto da diversi disturbi al contempo, ed in questo caso si parla di comorbidit\u00e0.<\/p>\n<p>Gran parte di questi disturbi sono innati, ma altri possono essere causati da traumi cranici o psicologici. Le statistiche sono piuttosto vaghe da un punto di vista scientifico perch\u00e9 gli studi effettuati non si basano quasi mai sugli stessi parametri (grado, gravit\u00e0 ecc.). In <span id=\"urn:enhancement-a19a2472-b875-4fff-80be-5e945660ee93\" class=\"textannotation disambiguated wl-place\">Italia<\/span>, ad esempio, si parla di circa 4,9%, una percentuale che secondo il sito <em>Didattica Inclusiva di Loescher Editore<\/em> sembra aumentare ogni anno. Circa un milione di persone sarebbe in condizioni di BES in <span id=\"urn:enhancement-99467575-5a09-4207-8a40-20183fb19a5a\" class=\"textannotation disambiguated wl-place\">Italia<\/span> e anche secondo il MIUR questi numeri sono in costante crescita. Basti osservare che tra gli anni scolastici 2010\/11 e 2011\/12 le certificazioni sono aumentate del 37%.<\/p>\n<p>Tali aumenti di statistiche ci porterebbero anche a chiederci come mai in questi ultimi anni ci sia stato un aumento cos\u00ec forte delle certificazioni per classe. Ci\u00f2 non dipende certo da un aumento dei casi. Bens\u00ec dalla percezione medica di tali disturbi nonch\u00e9 dalla loro legittimazione e dalla classificazione internazionale. In effetti, per troppo tempo, nonostante ci siano stati studi molto precoci sulla dislessia (nel 1891 con l\u2019area di Broca e quella di Wernicke) tali disturbi sono stati considerati come causati da una mancanza di voglia, di concentrazione o, peggio ancora, di intelligenza.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Deficit associati alla comunicazione neuronale<\/h3>\n<p>Solo recentemente gli scienziati sono riusciti a comprendere e inquadrare meglio i meccanismi associati a questi disturbi. Si \u00e8 riuscito ad assegnare un\u2019area cerebrale ad ogni funzione. I <strong>deficit associati alla <span id=\"urn:enhancement-8980f8da-d961-402e-baea-230ece504ae4\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">comunicazione<\/span> neuronale<\/strong> si presentano tra aree troppo distanti tra loro, giustificando la presenza di certi disturbi.<\/p>\n<p>Purtroppo per\u00f2 i pregiudizi persistono e molto spesso portano gli individui affetti da questi disturbi a nascondere le loro difficolt\u00e0. Affaticandosi troppo rispetto alle loro capacit\u00e0 neurologiche per compensare i propri disturbi. Pur di non essere obbligati a spiegarli a scuola, o sul posto di lavoro. Il che \u00e8, senza grandi sorprese, del tutto controproducente.<\/p>\n<p>Va ricordato che le ripercussioni non si verificano solo nell\u2019ambito dell\u2019apprendimento e dello studio, ma anche in ogni ambito della vita quotidiana. E di conseguenza, <strong>la percezione dei propri deficit pu\u00f2 avere un impatto notevole sull\u2019autostima dell\u2019individuo.<\/strong> Influenzando negativamente la sua integrazione e le sue interazioni sociali, fino a causare degli squilibri psicoaffettivi pi\u00f9 o meno gravi che peggiorano durante la crescita.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>L&#8217;importanza di diagnosticare i disturbi DIS<\/h3>\n<p>Proprio per questo, \u00e8 fondamentale tentare di individuare e far <strong>diagnosticare i disturbi tempestivamente<\/strong> per poter intervenire al pi\u00f9 presto. Non solo perch\u00e8 la mole e l\u2019organizzazione dei compiti scolastici non diventino troppo pesanti per i bambini. Ma soprattutto in modo tale che questi ultimi imparino a mettere in atto strategie di compensazioni efficaci. Come per esempio strategie di memorizzazione e di <span id=\"urn:enhancement-2679b4cd-b02d-4174-a5ba-2426e7943dfa\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">apprendimento<\/span> \u201cdiverse\u201d dallo standard. Infatti, l\u2019aspetto non trascurabile, su cui vorrei soffermarmi in questo articolo, \u00e8 che codesti disturbi persistono durante tutta la vita. Sfortunatamente non vengono sempre diagnosticati durante la fase di <span id=\"urn:enhancement-77f7b25d-01f4-4b51-879e-69bd4c8d72b6\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">apprendimento<\/span>.<\/p>\n<p>Ci\u00f2 pu\u00f2 portare a gravi ripercussioni nel percorso scolastico del bambino e perfino influire negativamente sulla sfera professionale una volta raggiunta l\u2019et\u00e0 adulta.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-22189 size-thumbnail\" src=\"https:\/\/www.fancyfestival.com\/creative-words\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Pauline-Foto-Articolo-blog-150x150.png\" alt=\"pauline-foto-articolo-blog\" width=\"150\" height=\"150\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ciao sono Pauline Surgo, una ragazza italo-francese laureata in <span id=\"urn:enhancement-b063fba9-2c84-4c97-a076-e983168030fd\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">interpretariato<\/span> e <span id=\"urn:enhancement-503b27b3-e025-47e5-8c93-41fa56ee273f\" class=\"textannotation disambiguated wl-thing\">traduzione<\/span>. Sono affascinata da tutto ci\u00f2 che non rientra nei canoni e negli standard. Nonch\u00e9 alla costante ricerca di metodi alternativi per superare ogni tipo di difficolt\u00e0 e mettere in luce i temi che mi pi\u00f9 stanno a cuore.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ecco la versione audio di questo articolo, buon ascolto! &nbsp; Oggi si viene immediatamente catalogati verso qualche classificazione: \u201cSar\u00e0 dislessico?, forse disgrafico?, chiss\u00e0 se sar\u00e0 mica disortografico o magari discalculico? Qualche &#8220;DIS&#8221; si cuce addosso e inizia il purgatorio verso l&#8217;attestazione. 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